Ensino Fundamental

         Compreendemos que, de acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais, é no contexto da Educação Básica que a Lei 9.394/96 determina a construção dos currículos, no Ensino Fundamental e Médio, “com uma Base Nacional Comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela” (Art. 26).

         Para nós, é importante o entendimento de que a Base Nacional Comum contém em si a dimensão de preparação para o prosseguimento dos estudos e, como tal, deve caminhar no sentido de que a construção de competências e habilidades básicas - e não no acúmulo de esquemas pré-estabelecidos - seja o objetivo do processo de aprendizagem.

         Assim, a nossa proposta visa dar continuidade ao projeto desenvolvido na Educação Infantil, particularmente no que se refere à produção de um saber que valoriza a inovação e a criatividade do aluno e a multiplicidade de formas e recursos do fazer pedagógico com o compromisso de atender e, ao mesmo tempo, problematizar a especialização do conhecimento sem, contudo, desconsiderar as necessárias e indispensáveis transversalidades que tornam possível alargar e potencializar as particularidades de cada disciplina.

         Para uma melhor apreciação destes pressupostos, apresentamos abaixo as linhas gerais do nosso projeto.

         Eixo I: Definição e organização dos conteúdos específicos na construção de uma prática interdisciplinar;

         Estabelecer a indissociabilidade entre:

a)Conhecer e experimentar (sentir, medir, nomear, quantificar, significar e simbolizar...);

b)Aprender e produzir conhecimento;

c) Avaliar e constituir novas práticas e modos de saber e de produzir conhecimento.

         Estabelecer as relações entre o micro e macro; o particular e o geral; a tradição e a novidade; o passado, o presente e o futuro.

         Instrumentalizar todas as linguagens e recursos do conhecimento produzido e em produção para ler o mundo em suas dimensões materiais e imateriais, tendo como ponto de partida a geografia e a história do lugar onde vivemos, mas como referência o planeta e seus desafios contemporâneos.

         Desenvolver a capacidade de aprender e partilhar, nas experiências cotidianas, as habilidades e lições conquistadas.

         Eixo II: Definição e constituição de um aluno-cidadão.

         Entendemos que o currículo, enquanto instrumento da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando a integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva.

         Nesse processo, estimulamos a adoção de atitudes e perspectivas que instituam a concepção e o compromisso com um saber solidário, integrado e tolerante para com as diferenças entre as áreas de conhecimento. Promovemos, assim, o diálogo com a cidadania, ecologia, arte e cultura, ao tempo em que tomamos os conflitos como oportunidades para a aplicação desse saber.